Diseño de una Secuncia de aprendizaje

Actividad 5.1 Diseño de una Secuencia didáctica

TELESECUNDARIA: VICENTE GUERRERO

NOMBRE DEL TITULAR: PROFR. VICTOR ADRIAN ARAUZ C.

PLANEACION DE MATEMATICAS 2° GRADO

BLOQUE  2                                                        BIMESTRE: NOVIEMBRE-DICIEMBRE

SECUENCIA 12: MULTIPLICACION Y DIVISION DE POLINOMIOS

Sesión	Propósitos de la sesión	Recursos
1	Los bloques algebraicos Resolver problemas que impliquen  multiplicaciones de un monomio por un monomio y/o por un polinomio	Video: “Los Bloques Algebraicos”
2	A cubrir rectángulos Resolver problemas que impliquen  la multiplicación de polinomios	Aula de Medios: Interactivo
3	¿Cuánto mide la base? Resolver problemas que impliquen  la división de un polinomio por un monomio	Aula de Medios.

PROPOSITO DE LA SECUENCIA 12: El alumno desarrolla la competencia de: “Resuelve problemas multiplicativos de expresiones algebraicas, mediante la aplicación de procedimientos aritméticos y algebraicos para la comprensión de situaciones reales o hipotéticas”.

EJE

Sentido  numérico y pensamiento algebraico

TEMA

Significado y uso de las operaciones

ANTECEDENTES(Conocimientos previos)

En la secuencias 1, 2 y 11 los alumnos aprendieron a multiplicar números con signo, a sumar y restar polinomios y el uso de paréntesis.

ORGANIZACIÓN DEL  GRUPO: Las actividades de esta sesión los alumnos las resuelven de manera individual y  hacen comentarios grupales.

SUGERENCIAS DIDACTICAS: Aclarar a los alumnos como se obtiene el área de un rectángulo; un día  antes, dejar  de tarea a los alumnos que recorten y peguen los bloques algebraicos. Es mejor que los peguen en un material rígido para manipularlos con facilidad; la intención de las actividades no es que midan los lados, sino aprendan a multiplicar y dividir fracciones algebraicas.

RECURSOS: Libros del alumno y del maestro de Matemáticas vol. 1, (Actividades guía y ejercicios) Video: “Los bloques algebraicos”; Anexo de Recortables (bloques), pizarrón.

EVALUACION: Trabajo extra clase (tarea); participación individual; manipulación con materiales (cartulina), cooperación, actitudes. Integración de ejercicios en sus portafolios de clase.

EL ENFOQUE: A partir de una situación problemática, el alumno construye (constructivismo) nuevos conocimientos y supera las dificultades que surgen en el proceso de aprendizaje.

-El planteamiento metodológico consiste en ofrecer a los alumnos actividades que despierten el interés, que los inviten a reflexionar y a buscar diferentes soluciones y a formular argumentos que validen sus resultados.